那天我們聊起共同的老師 我們覺得那個老師認真博學
但是就是格局小 並不是真想讓學生"搞懂" 只想讓學生"跟著"
目前為止遇過一些好老師
有些在專業上很會教 常常一點撥 就讓迷霧吹散
有些在課堂上又有涵養也謙卑 但私下卻是另一種樣貌
若以上課的印象接近此人 常常是另一種風景
有些課堂與私下都較一如 但卻讓自己常常忘了與老師的禮貌 近廟欺神?!
還有一種 言之無物 專業也不怎樣 就像標榜牛肉麵店 但牛肉麵卻難吃得很
這種對我也稱之為好老師 是因為逆行的鼓勵 也讚嘆此人福報之積累
宗教上常常安慰人 你準備好了 老師就出現了
現在倒是較同意孔夫子說的 子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
朱熹對此解釋說：“‘憤’者，心求通而未得之意，‘悱’者，口欲言而未能之貌。
整句翻譯，便是
孔子說：一個人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。
不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻說不出的程度，我是不會去開導他的。
如果不能舉一反三，我就不會多說些什麼。
師生的關係
顯然是先有個難過(想解不能 想說無語)的學生
老師輕輕開啟 點撥 (所以老師的專業 應是在開啟的時機與點撥的力道)
至於沉迷在自己專業的老師 應是表演者 上課聲響 一場專業 言語 故事 聲光迷惑...
無"憤" 無"悱"的學生 既然未追求 也不之困惑 那何妨吹吹冷氣 聽個相聲 鼓鼓掌 繳點費吧
若遇到對的學生 老師不啟發 也看不出該啟發 師之過也
或者是老師的小氣 怕學生勝過自己 搶了自己的市場
好的老師 都是專賣的獨門生意 因為"時機"這事 教不來啊!
好的老師 值得記錄都是對話的片刻 至於知識可遠遠不及 "百度" "谷歌"
若你真是好學生 問問自己 可有"憤" "悱" 當肉乾
若你真是人文老師 可有啟發開罐器 知道揭開之時機
否則就只是另一場買賣與供需
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